本會自1996年起開始建立教育心理服務團隊，所聘用的教育心理學家均已受碩士或以上課程專業訓練，並持有相關專業資格，為73間本會屬下的津貼中小學提供優質的校本教育心理服務。有關服務是一項全面及綜合性的教育心理服務，透過教育心理學家定期到訪學校，與學校的不同持分者協作（包括學校管理層、教學人員/非教學人員、家長、學生、社工與其他專業人士等），進行以科學實證為本的補救性、預防性及發展性工作，在學校系統、教師支援及學生支援層面照顧學生的不同教育需要。

服務範疇

校本教育心理服務涵蓋學校系統層面、教師支援層面及學生支援層面。提供的服務舉例如下：

(a) 學校系統層面

• 協助學校制定全校參與政策照顧學生的不同教育需要，以及早識別和支援有學習和/或適應困難的學生，並促進學校發展學生的正面特質
• 協助學校制定有效的機制，以照顧學生的不同教育需要
• 協助學校制定危機處理政策及機制，並就處理校園危機事件提供專業意見及支援

(b) 教師支援層面

• 協助教師及早識別和支援有特殊教育需要的學生
• 為教師提供專業意見，提升學與教的效能，以照顧學生的不同學習需要
• 為教師和學校人員提供專業意見，以便為有需要個別加強支援的學生設計及推行「個別學習計劃」
• 為教師和輔導人員提供專業意見，以促進學校策劃和推行與教育心理有關的校本支援計劃
• 與學校協作進行有關學生支援和學與教的校本行動研究
• 提升教職員的知識和技能，以照顧學生的個人、社群和學習需要

(c) 學生支援層面

• 為學生提供教育心理評估
• 直接或與學校人員(例如教師、學生輔導人員、學校社工)協作，為學生提供介入服務
• 與學校人員協作，促進家校合作及為家長提供訓練活動，以照顧學生的學習和成長需要等

服務性質

透過學校人員和教育心理學家共同訂定跨年度發展重點及年度目標，適當地涵蓋補救性、預防

性和發展性等不同性質的服務：

(a) 補救性工作：減低已出現的問題或障礙所帶來的影響，例如：

• 為有學習及/或適應困難的學生提供評估服務及與學校共同制定合適的支援計劃
• 直接或與學校人員協作，以個別或小組形式為有特殊教育需要的學生提供輔導和訓練，並與學校人員及家長分享相關支援策略
• 就照顧學生的特殊需要，為教師提供諮商服務
• 與學校人員、家長及/或其他專業人士共同設計、推行及檢視學生的「個別學習計劃」
• 支援學校處理危機

(b) 預防性工作：預防問題或障礙的出現，或在問題惡化之前作出及早介入，例如：

• 為特定級別的學生舉辦有關情緒健康的講座
• 為家長舉行「有效的學習方法」工作坊
• 為學校人員舉辦「正向行為管理」工作坊
• 協助學校制訂或優化校本危機處理政策及措施

(c) 發展性工作：加強及發展學校和學生的正面特質，例如：

• 與學校社工共同發展朋輩輔導計劃
• 與學校協作為家長舉辦「發展孩子的性格優勢」工作坊
• 協助學校完善訓輔政策，以幫助學生建立正確的價值觀、培養學生的正向思維及社會適應技巧，例如社交溝通、解難能力、抗逆能力
• 協助學校評估其發展需要，並就學校發展計劃提供意見